Page 100 - Linguistically Diverse Educational Contexts

LINGUISTICALLY DIVERSE EDUCATIONAL CONTEXTS
Kłoskowska, A. (1964). Kultura masowa: Krytyka i obrona. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Komorowska, H. (2017). Kształcenie językowe w Polsce: 60 lat czasopisma „Języki Obce w Szkole”. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.
Kormi-Nouri, R., Moradi, A., Moradi, S., Akbari-Zardkhaneh, S., & Zahedian, H. (2010). The effect of bilingualism on letter and category fluency tasks in primary school children: Advantage or disadvantage? Bilingualism: Language and Cognition, 15(2), 351–364. https://doi.org/10.1017/S1366728910000192
Kossak-Główczewski, K. (1996). Edukacja regionalna a regionalizacja nauczania jako odmiany racjonalności (pytania o szansę dekolonizacji poprzez edukację). In: T. Lewowicki, B. Grabowska (red.), Społeczności pogranicza, wielokulturowość, edukacja. Uniwersytet Śląski; Katowice: Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP.
Kostyło, H. (2012). Rekonstrukcjonizm społeczny: Wzajemność oddziaływań kultury i edukacji. Forum Oświatowe, 2(47), 15–32. https://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/12
Kotarba-Kańczugowska, M. (2015). Edukacja otwarta na języki: Różnojęzyczność w teorii i praktyce. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Kowalikowa, J. (2006). Językoznawstwo a szkolna dydaktyka językowa. LingVaria, 1(1), 149–157. http://www.lingvaria.polonistyka.uj.edu.pl/documents/5768825/c6f6ce21-147c-41d3-9fc3- 872f0cfdfbbf
Kramer-Möller, A., Catalano, T. (2015). Foreign language teaching. In: J.D. Wright (Ed.), International encyclopedia for social and behavioral sciences (2nd ed., 327–333). Oxford: Pergamon Press.
Kramsch, C. (2002). Standard, norm and variability in language learning: A view from foreign language research. In: S. Gass, K. Bardovi-Harlig, S. Sieloff Maganan, & J. Waltz (Eds.), Pedagogical norms for second and foreign language learning and teaching (pp. 59–79). Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. New York: Pergamon Press.
Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroom. New York: Pergamon Press.
Kridel, C. (2010). Encyclopedia of Curriculum Studies (1st ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publication, Inc.
Krüger, H. H. (1994). Allgemeine Pädagogik auf dem Rückzug? Notizen zur disziplinaeren Neuvermessung der Erziehungswissenschaft. In: H.-H. Krüger& T. Rauschenbach (Hrsg.), Erziehungswissenschaft. Die Disziplin am BeginneinerneuenEpoche (pp. 115–130). Weinheim.
Kubota, R. (1999). Japanese culture constructed by discourses: Implications for applied linguistics research and ELT. TESOL Quarterly, 33, 9–35.
Kuczyński, J. (1999). Młodość Europy i wieczność Polski. Wstęp do uniwersalizmu, t. 2. Centrum Uniwersalizmu przy Uniwersytecie Warszawskim’, Warszawa, Wyższa Szkoła Ekologii i Zarządzania.
Kuhn, T.S. (1962). The structure of scientific revolutions. Chicago: University of Chicago Press. Kupisiewicz, Cz. (2000). Dydaktyka ogólna. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf Punkt.
Kupisiewicz, Cz. & Kupisiewicz, M. (2018). Słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN.
Kurantowicz, E. & Nizińska, A. (2011). Mikrohistorie studentów nietradycyjnych o uczeniu się w
instytucjach kształcenia wyższego: O niezamierzonych skutkach uczestnictwa w projekcie europejskim PRILHE. In: M. Nowak-Dziemianowicz, & P. Rudnicki (red.), Pedagogika: Zakorzenienie i transgresja (pp. 117–130). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Kuźma, J. (2013). Nauka o szkole: Teorie i wizje przyszłej szkoły. Roczniki Pedagogiczne, 5(41)(2), 15– 52.
85