Hasta el día 29, los 150 investigadores participantes -de nacionalidades tan diversas como EE. UU., Pakistán, Méjico, Thailandia, Taiwan, Indonesia, Azerbaiyán, Chile, Kazakhstan, Argentina, Italia, Alemania, Polonia, Irán, Reino Unido y Australia- presentarán sus novedades y trabajos académicos sobre los enfoques metodológicos en educación bilingüe, iniciación temprana a las segundas lenguas, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en educación bilingüe o educación bilingüe en tiempos de pandemia y sus implicaciones para la práctica educativa, entre otros temas.
La presidenta del congreso, la profesora Elena Gómez Parra, ha recordado que “esta es la séptima edición de un Congreso que se inició con la seriedad que caracteriza a la Academia y con vocación de continuidad, ya que durante la pandemia no se suspendió y se realizó de forma virtual”. Asimismo, ha señalado que “se mantiene la calidad de los plenarios y de las aportaciones de los participantes, cuyos abstracts han sido evaluados mediante revisión por pares ciegos; haciendo de este el congreso de Educación Bilingüe con más relevancia en España y por el que han pasado las figuras internacionales y nacionales más importantes del área”.
Igualmente, este año se vuelve a entregar el III Premio a las Buenas Prácticas en Educación Bilingüe, que ha recaído en el CEIP Nelson Mandela (1º Premio); mientras que el 2º Premio es un proyecto que comparten el CEPR San Vicente Ferrer y CEIP San Lorenzo. “Este III Premio es una magnífica muestra de que la educación bilingüe funciona y de que los colegios públicos están haciendo una magnífica labor en la educación del ciudadano del siglo XXI, confirmando los resultados de la investigación en educación bilingüe y que, desde luego, dan al traste con las noticias sensacionalistas de la prensa”, ha señalado Elena Gómez Parra.
Al acto inaugural, además de la profesora Gómez Parra, han asistido Mª Soledad Cárdenas Aranzana, vicerrectora de Ordenación Académica y Competitividad; la delegada territorial de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía, Inmaculada Troncoso García; Mark Levy, representante de Programas Internacional del British Council y Frederic Borne, general manager de Trinity College Londres para España y Portugal.
En su intervención, la vicerrectora de Ordenación Académica y Competitividad ha destacado la consolidación de este evento que pone de manifiesto el “compromiso de la Universidad de Córdoba con el bilingüismo, que se considera una línea transversal de nuestro Plan Estratégico”. Cárdenas ha señalado la importancia que otorga la UCO a la formación bilingüe porque “permite a nuestros estudiantes y futuros egresados ampliar sus competencias lingüísticas y abrir su desarrollo profesional en otros países sin que para ello suponga la lengua una barrera y, por otro lado, una posibilidad de atraer estudiantes de nuestro entorno, formarlos en nuestras disciplinas y enriquecer a la comunidad universitaria con sus aportaciones”.
La delegada territorial de Educación ha explicado que el apoyo de su Consejería a este congreso internacional responde a la necesidad “para la comunidad educativa de conocer la realidad de la investigación universitaria para así desarrollar con éxito nuestro programa de bilingüismo”. Troncoso ha destacado la presentación en esta edición del equipo de trabajo de plurilingüismo de la Consejería de Educación. Una iniciativa en la que participan treinta docentes de idiomas y de áreas no lingüísticas de las diferentes etapas educativas que integran un equipo de trabajo encargado de elaborar recursos que faciliten a la red de centros bilingües y plurilingües desarrollar el modelo del currículo de la lengua y materiales que permitan un mejor aprendizaje integrado de lenguas y la elaboración de recursos que favorezcan la inclusión. La Red cuenta en Córdoba con 221 centros bilingües y plurilingües, 164 de ellos de titularidad pública.
Mark Levy ha puesto en valor la importancia del profesorado y “la necesidad de reivindicar el esfuerzo de los docentes ante los desafíos creados por el COVID”, ha defendido una mejor formación que posibilite el desarrollo profesional y la motivación del profesorado y resaltado la importancia de la evaluación de lo realizado para seguir avanzando “para lo que este congreso internacional es fundamental”.
El representante de Trínity College London, Frederic Borne, también ha destacado la importancia de la evaluación y abogado porque “la educación bilingüe sea un proyecto integrado en el que Administración e instituciones trabajen coordinadamente en el desarrollo de este modelo de aprendizaje.